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A ARTICULAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

A EXPERÊNCIA DA FACULDADE METODISTA GRANBERY NO CURSO DE PEDAGOGIA.

O presente artigo inicia-se com uma reflexão sobre a formação dos docentes na atualidade e a proposta de articulação teórico-prática, tendo como foco as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia.

A seguir apresenta a experiência da Faculdade Metodista Granbery de Juiz de Fora – Minas Gerais, que implantou uma proposta desafiadora de articulação entre teoria e prática do seu curso de Pedagogia. A implantação dessa experiência buscou responder aos anseios do corpo docente quanto a uma atividade, que de fato pudesse articular-se com a teoria estudada e o contexto escolar, tendo em vista romper com a falácia "na teoria é uma coisa e na prática é outra", tão comum nos cursos de formação docente. Dessa forma, (re) construiu-se o Projeto Pedagógico na perspectiva de buscar a interdisciplinaridade entre as várias disciplinas do curso. A reflexão coletiva do corpo docente possibilitou a construção de eixos temáticos por período e sua respectiva atividade de articulação teórico-prática, buscando uma formação compromissada com a responsabilidade social da educação.

Ivone Ribera Ambrósio

Geiza Torres Gonçalves de Araújo

Palavras-Chave: Formação de Professores. Articulação Teórico-Prática.

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