Taller 15 - La Integración de las Tic en el Sistema Educativo y su Impacto en el Desempeño del Docente

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Taller: La Integración de las Tic en el Sistema Educativo y su Impacto en el Desempeño del Docente

Por: Prof Argentina Rodríguez de Córdoba

Institución: Instituto Panamericano .de la Iglesia

Evangélica Metodista de Panamá

LA INTEGRACION DE LAS TIC AL SISTEMA EDUCATIVO Y SU IMPACTO EN EL DESEMPEÑO DEL DOCENTE

Cuando se hace referencia a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) podemos decir que al interarctuar los computadores y las comunicaciones- estas aplicaciones causan un impacto de transcendencia sin igual en la forma de comunicarse desde los comienzos de lo años 90 . A partir de ahí, la integración del uso de la Internet pasó de ser un instrumento especializado de la comunidad militar y científica a ser una red de fácil uso que modificó las pautas de interacción socia a nivel global.

Qué son las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) ?

Este término es empleado para designar lo relativo a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos. Debido a las nuevas tecnologías de la información y comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad;

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que brindan n nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son el tablero digital (ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la Web..

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Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

II. Características de las TIC

Las tecnologías de información y comunicación tienen como características principales las siguientes:

Son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicación.

Tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica.

Son considerados temas de debate público y político, pues su utilización implica un futuro prometedor.

Se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática.

Afectan a numerosos ámbitos de la ciencia como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión.

En América Latina se destacan con su utilización en las universidades e instituciones países como: Argentina y México, en Europa, España y Francia.

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1 Participación de las Tic en la Enseñanza;

El hombre desde sus inicios ha estado preocupado por crear formas modernas para poder adaptarse de manera más efectiva al medio ambiente que le rodea por ende satisfacer de manera más eficaz y eficiente sus necesidades. Se puede afirmar entonces, que sí, la tecnología ha supuesto progreso.

Se puede nombrar algunos hitos tecnológicos decisivos en la evolución de la civilización para justificar esta afirmación. Por ejemplo: el dominio del fuego, la agricultura, la rueda, la escritura, la imprenta, el motor de explosión, la electricidad, la cámara de fotos, los antibióticos, el plástico, la radio y la televisión, y al momento de nuestra era las nuevas tecnologías (TIC).

La tecnología es progreso, aunque comporta riesgos. Y el mayor riesgo somos nosotros mismos, porque aún no hemos progresado suficientemente en nuestro desarrollo personal y social. Y en este mundo global en el que todos dependemos tanto de todos, necesitamos desarrollar y regular una adecuada consciencia social y medioambiental; para ello también nos pueden ayudar “tecnologías sociales” como la Educación.

1.1 Tecnología Educativa y la Educación

Particular aspecto que se expone en este escrito, esta visión no pretende ser exhaustiva o totalizadora, aunque si intenta destacar los

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aspectos más significativos que la caracterizan. Es un reflejo de más de veinte años de trabajo en el campo educativo, en diferentes niveles y con diferentes funciones, también es fruto de la evolución personal, y como ella estará sujeta a evolución.

1.2 El término Tecnología Educativa y su aplicación metodológica

La Tecnología Educativa se entiende como "tecnología aplicada e integrada en la educación" (Salinas, 1991:35) y se refiere al diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales (productos) basados en los nuevos medios tecnológicos (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - TIC- y Mass media) para promover la eficacia y la eficiencia de la enseñanza y contribuir a resolver los problemas educativos. Es pues una concepción eminentemente práctica que incluye visiones de la Tecnología Educativa que van desde las perspectivas centradas en la simple aplicación de medios en la enseñanza para transmitir mensajes (sin tener en cuenta ni las características de los estudiantes ni las especificidades del contexto) hasta las que se centran en la mejora de los procesos del acto didáctico (considerando todos sus elementos) con la ayuda de los recursos tecnológicos.

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1.3 Enfoque en ell desempeño educativo

La Tecnología Educativa como un modelo teórico - práctico para el desarrollo sistemático de la instrucción, lo que Salinas (1991:35) denomina "tecnología DE la educación". Aquí la Tecnología Educativa, más allá del mero dominio de recursos y aparatos, se caracteriza como un proceso de planificación y gestión de los procesos de enseñanza aplicando los principios científicos (definición de teorías de aprendizaje diseño del currículum, selección y producción de materiales, elección de métodos, gestión de la instrucción, evaluación de los resultados). También se le considera como la aplicación de los principios didácticos al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza, llegando algunos a identificarla con la Didáctica

Al considerar el proceder tecnológico de estas ciencias, podría enfocarse ens hablar de una "Tecnología Didáctica", una "Tecnología de la Orientación Escolar" o una "Tecnología de la Organización Escolar" al referirnos a los aspectos aplicativos de estos campos de conocimiento. Desde esta perspectiva disciplinar, el diseño instructivo quedaría enmarcado en la Didáctica y en la Teoría y la Práctica del Currículum.

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2. Algunas Ventajas y Desventajas de las Tics:

Si bien es cierto que la necesidad de comunicarse hace mas notorio el carácter indispensable del conocimiento sobre las tecnologías de información y comunicación y la aplicación de éstas en distintos ámbitos de la vida humana, se hace necesario también reconocer las repercusiones que traerá consigo la utilización de estas nuevas tecnologías ya sean benéficas o perjudiciales.

A continuación se mostrarán algunas de las ventajas y desventajas que origina el empleo de las TICs en el desarrollo de las actividades humanas.

2.1 Ventajas:

Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico,

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continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias

organizativas.

Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes:

-brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación;

-potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.

-apoyar a las PYME de las personas empresarias locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet.

-permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.

-impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integración, trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.).

-ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo

-dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar las vidas de las personas.

-Facilidades

-Exactitud

-Menores riesgos

-Menores costos

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2.2 Desventajas:

- Los beneficios de esta revolución no están distribuidos de manera equitativa; junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de la información, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jóvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones. Según se afirma en el informe sobre el empleo en el mundo 2001 de la OIT "la vida en el trabajo en la economía de la información", aunque el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) constituye una "revolución en ciernes", las disparidades en su difusión y utilización implican un riesgo de ampliación de la ya ancha "brecha digital" existente entre "los ricos y los pobres" tecnológicos.

El internauta típico a escala mundial es hombre, de alrededor de 36 años de edad, con educación universitaria, ingresos elevados, que vive en una zona urbana y habla inglés. En este contexto, las mujeres latinoamericanas - y especialmente aquéllas de ingresos bajos que viven en zonas rurales - tienen que enfrentar un doble -o un triple- desafío para estar incluidas y conectadas en el desarrollo de la aldea global de las TICs.

Otras desventajas que se pueden observar en la utilización de las tecnologías de información y comunicación son:

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Falta de privacidad

Aislamiento

Fraude

Merma los puestos de trabajo

3. La Educación y las Tic: 3.1 Restricciones

Elevado costo de conexión de nuevos centros.

Elevado costo de equipamiento e infraestructura.

Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos.

Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.

Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales.

3.2 Necesidades

Financieras

Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la conectividad y la cobertura digital.

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Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional.

b. Metodológicas

Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio docente.

Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos elaborados en base a las TICs.

Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer la red.

Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entre los diferentes subsistemas de educación tecnológica y formación profesional del país

c. Logísticas

Elaborar y aplicar estrategias de interconexión para escuelas ubicadas en todo el territorio nacional.

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Definir y aplicar estrategias operativas de Centros, organizaciones e instituciones comunitarias para que estas tengan acceso a las TICs.

Definir y aplicar una estrategia nacional, regional y local para un adecuado monitoreo y una correcta evaluación de impacto de las TICs en el sistema educativo y cómo esto impacta la competitividad y el desarrollo sostenible del país.

4. Cómo se da laintegración de las Tics en las aulas escolares?: Primero hay que preguntarse: ¡Que son las aulas tic? Al referirse a la integración de la tic en la aulas se puede decir que es el poder disponer por lo menos de la siguiente infraestructura tecnológica:

?Ordenador fijo del aula: que estará conectado al video proyector o al tablero digital interactivo.

?b. PC personal para cada alumno: En algunos contextos convendrá que cada profesor disponga también de un PC personal portátil.

?Conexión a Internet en todos los puestos de trabajo: (cable o wifi).

d- Intranet/plataforma educativa de centro: que proporciona a alumnos y profesores.

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?e- E-mail (al menos interno en la intranet), mensajería instantánea con los compañeros

?f- Disco virtual: con un espacio de “portafolio digital de trabajos", foros, blogs, LMS tipo Moodle

?g- Portal de centro y biblioteca de recursos didácticos de centro.

?h- Software diverso: editor de textos, editor gráfico, editor de sonido, editor multimedia, editor de vídeo, calculadora, editor de mapas conceptuales (cmaptools o similar), líneas de tiempo (DIPITY)

?h- También resultaría conveniente: lector de documentos, impresora de aula.

5.Orientaciones Pedagógicas:

Las TIC aportan nuevos instrumentos que se añaden a los instrumentos tradicionales que tenían los estudiantes y los agentes educativos en general (profesorado, familias...) para el logro de los aprendizajes que en cada momento se pretenden. Por lo tanto, disponer de los recursos TIC significa disponer de más medios para que los alumnos puedan aprender.

De acuerdo a la utilización de las herramientas dependerá de las metodologías didácticas que se apliquen, de la adecuación de las

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tareas para sus destinatarios y de la manera en la que se gestionen las actividades de enseñanza y aprendizaje (motivación, tutorización).

La nuevas aplicaciones tecnológicas aportan nuevas metodologías Por esto, no basta con poner TIC a las clases, es de igual importancia necesario proporcionar capacitación al personal docente sobre cómo utilizar y aplicar eficazmente esta tecnología en sus aulas.

7.Consideraciones didácticas:

?Conviene reorganizar las aulas, establecer y repartir trabajos a alumnos responsables (valoración mensual en asamblea), dar nuevos roles a los alumnos (y al profesor), facilitar que participen más. Por ejemplo establecer roles como:

?- Alumnos "colegas tutor": alumnos aventajados que ayudan a uno de sus compañeros.

-Alumnos "especialistas temáticos": que se especializan en un tema, elaboran una wiki sobre el mismo y se convierten en asesores de sus compañeros en esta temática.

-Alumnos "monitores TIC": que ayudan al profesorado a
resolver los problemas y consultas que puedan surgir en el    aula
relacionadas con el uso de las TIC. Las cuestiones que no    

puedan resolver se consultar al profesor "coordinador TIC" del centro.

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?Alternar diversas modalidades de trabajo: individual, por parejas, en equipo, con todo el grupo clase.

?Aprendizajes en colaboración: orientados por el profesor. Se realizarán múltiples agrupamientos de los estudiantes (evitar que trabajen siempre juntos los mismos alumnos; organizarlos por parejas o grupos en los que se puedan ayudar y puedan aprender los unos de los otros).

?Facilitar la (casi) permanente posibilidad de comunicación de los estudiantes entre sí (en presencial y con el PC). Integrar a los alumnos en una comunidad “presencial y virtual” (con el PC) colaborativa de aprendizaje.

?Promover el desarrollo de la iniciativa, autonomía, autorregulación progresiva de los estudiantes.

?Promover la responsabilidad del estudiante ante sus aprendizajes y su capacidad de superación de las dificultades.

?Participación de los estudiantes, implicación de los alumnos en las actividades, asunción de roles.

- Proponer actividades aplicativas y contextualizadas, relacionadas con su realidad próxima, con el mundo real, .

?Favorecer una construcción personal y activa del conocimiento a partir de la reconstrucción de los propios esquemas mentales.

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? Proponer actividades que impliquen adquirir información,

analizarla, seleccionarla, organizarla y relacionarla, interpretarla

y aplicarla a nuevas situaciones

?Atender la diversidad y la interculturalidad. Adecuación de los aprendizajes a las características de los estudiantes.

?Priorización de la reflexión y el pensamiento crítico, la autocrítica y la argumentación , la imaginación y la creatividad, frente a los aprendizajes memorísticos, aunque siempre hay cosas que deben memorizarse.

?Utilizar múltiples metodologías (expositiva, descubrimiento, investigación sistemática, trabajo por proyectos y por problemas…). Una pauta didáctica para introducir nuevos contenidos puede ser: explorar las ideas previas de los alumnos, introducir nuevos contenidos, estructurarlos y relacionarlos, formarse una idea propia (interpretar y argumentar), aplicarlos.

?Incentivar el desarrollo de las competencias básicas mediante actividades de descubrimiento, de investigación y aplicación de conocimientos más que la adquisición de conocimientos compartimentados.

? Enfatizarr el desarrollo de las competencias TIC: manejo de

programas, buscar y seleccionar información según

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criterios y finalidades. - Utilizar recursos variados, presenciales y on-line.

? Realizar monitoreo y seguimiento de los estudiantes: Corregir siempre las actividades que realicen los estudiantes, aunque para ello se pueden aplicar diversos sistemas de autocorrección, corrección por pares, corrección colectiva en la pizarra… que pueden descargar al profesor de una sobrecarga de revisión de trabajos.

?Incentivar que en los trabajos que realicen los estudiantes se usen fotos, elementos multimedia, esquemas, presentaciones interactivas.

?La utilización del pc personal no debe ser o solamente como libro de texto (fuente de información) o cuaderno (editor), Utilizarlo también para comunicarse, preguntar, trabajar colaborativamente, crear.

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CONCLUSIÓN

Para referirse a la aplicación de las tic en las aulas y su impacto en el desempeño de los docentes es necesario aplicar un estudio real y científica, el cual nos proporcione la oportunidad de el mejoramiento de la creatividad, la destreza en la comunicación,, la imaginación, comunicativas y colaborativas y así lograr la mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los docentes.

Es igualmente importante considerar que la integración y aplicación de las TICs en la enseñanza, ha ido obligando a los sistemas educativos integrarse y realizar las adecuaciones necesarias para su correcta aplicación.

El sistema educativo no es solitario en este cambio y viaje hacia una educción del siglo XXI, los entes sociales, así como también los instrumentos técnicos-didácticos que se aplican y con mayor razón los colegias tanto de nivel inicial, básico como medio y universitario ya está cambiando, con la integración y utilización de las nuevas tecnologías aplicación. Esto no s indica que se debe considerarse seriamente una adecuación tanto a nivel docente , administrativo y estudiantes y no que pase como suele ocurrir respecto a la dirección en la forma que debe hacerse, que dejarlo como ha ocurrido otras veces con los medios en que queda todo en las manos del azar y del voluntarismo pedagógico.

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